놀이치료 교사가 옆에서 지지하고 공감해주며 받아주는 가운데 아동의 갈등, 좌절, 분노, 슬픔, 불안 등은 놀이를 통해 자유롭게
발산되고 아동은 자신을 이해하고 수용하게 됩니다. 이 과정을 통해 정서적인 발달이 이루어지며 치료자와의 안정적이고 새로운
인간관계를 통해 효과적인 상호작용을 배우게 되어 아동의 어려움은 해결됩니다.
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- 친구와 사귀지 못하고 유치원이나 학교에 적응을 못하는 아이
- 주의 집중이 안되고 산만하여 학습에 어려움을 보이는 아이
- 신경질과 짜증이 많고 공격적인 아이
- 위축되고 소심하며, 불안하고 우울한 아이
- 도벽이 있거나 거짓말을 잘하는 아이
- 말이 늦은 등 전반적으로 발달이 늦은 아이
- 엄마와 떨어지는데 어려움을 보이는 아이
- 말을 더듬는 아이
- 눈을 깜빡이는 등 틱이 있는 아이
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(1) 접수면담 (첫 만남)
치료계획을 세우기 위해 부모와 아동을 면담하여 아동이 자라온 지난 이야기와 가족력, 기타 아동과 관련된 주변 사항들에
대한 정보를 이야기하여 아동이 갖고 있는 어려움을 보다 확실하게 진단하는데 도움이 되는 시간입니다. |
(2) 평가, 진단 및 치료계획
구조화된 검사나 투사검사, 발달평가, 진단적 놀이평가 등으로 아동의 현재 기능수준을 파악한 뒤, 어떤 맥락 하에서
어디서부터 어떻게 개입할 것인지 구체적인 치료계획을 세우는 과정입니다. |
(3) 놀이치료 초기단계
아동과 치료자가 신뢰로운 관계를 구축해 가며 아동은 새로운 행복감과 지속되어 온 불안감을 모두 나타내는 시기입니다. |
(4) 놀이치료 중기단계
중기에는 놀이가 확장되며 양가감정, 불안, 적개심 등이 표출됩니다. 부모나 형제, 사회에 대한 긍정적인 감정과 부정적인
감정들이 표현되며 특정한 형태의 치료적인 퇴행이 나타나기도 합니다.
중기는 가장 긴 시간으로 치료자와 부모가 모두 인내하며 견디어 내야 하는 기간입니다. |
(5) 놀이치료 말기단계
말기에는 아동의 놀이에서 긍정적인 태도가 나타나며 현실에 대해 바르게 표현할 수 있는 단계가 됩니다. 치료목표가 달성
되어 아동이 바르게 성장할 수 있게 되면 놀이치료는 종료를 하게 됩니다. |
